МІЖНАРОДНА ФЕДЕРАЦІЯ ФІЗИЧНОГО ВИХОВАННЯ ТА ЇЇ ВПЛИВ НА МОНІТОРИНГ ЯКОСТІ ФІЗИЧНОГО ВИХОВАННЯ У СВІТІ

Анотація

Вступ. Фізична активність вже добре впроваджена в усіх державах-членах ЄС у формі фізичного виховання, а також різних програм, що дають змогу молоді бути фізично активними до, під час і після шкільного дня. Проте активні шкільні перерви та включення фізичної активності до шкільних уроків можна було б поширити на національному рівні. Кількість годин фізичного виховання часто визначається на субнаціональному рівні, а в деяких випадках — школами. Збільшення кількості обов'язкових годин та встановлення стандартів для забезпечення якості могло б ще більше допомогти учням досягти рекомендацій ВООЗ та забезпечити потенціал шкіл для сприяння фізичній активності серед молоді.

Дослідження мало на меті виявити найкращі практики Міжнародної федерації фізичного виховання для моніторингу якості фізичного виховання.

Матеріали та методи: теоретичний аналіз та узагальнення літературних джерел.

Результати. Фізичну активність молоді можна підвищити декількома способами. Найбільш поширеною практикою є фізичне виховання, яке є частиною шкільної програми у всіх державах-членах ЄС; проте кількість годин фізичного виховання, обов'язкового чи факультативного, та його якість значно різняться між країнами. Щоб забезпечити якісне, регулярне фізичне виховання та сприяти безпечній фізичній активності всіх молодих людей у школах, вчителі фізичного виховання повинні бути належним чином підготовлені до просування фізичної активності, що сприяє зміцненню здоров'я, на додаток до традиційних видів спорту.

Висновки. Це потрібно розглядати в контексті взаємопов'язаних стратегій, що охоплюють формулювання та розробку інклюзивних і справедливих навчальних програм, які забезпечують особистісно значущі та соціально і культурно релевантні досвід, і які приваблюють молодь до радості та задоволення від фізичної активності, щоб сприяти активному здоровому способу життя протягом усього життя. Якісні навчальні програми з фізичного виховання повинні базуватися на баченні, що набуті знання, навички та розуміння сприяють досягненню фізичної грамотності та є частиною добре структурованої програми фізичного виховання, що охоплює період від дошкільної освіти до старшої середньої школи.