ХАРАКТЕРИСТИКА ОСВІТНІХ ПЛАТФОРМ ДЛЯ ФІТНЕС -ТРЕНЕРІВ

Владислав Дерій; Олена Тімашева

doi:10.28925/2664-2069.2024.25

Автор(и)

Владислав Дерій Київський столичний університет імені Бориса Грінченка, Україна https://orcid.org/0009-0000-3288-2886
Олена Тімашева Київський столичний університет імені Бориса Грінченка, Україна https://orcid.org/0000-0002-1786-4759

DOI:

https://doi.org/10.28925/2664-2069.2024.25

Ключові слова:

фізична культура і спорт, фітнес-клуб, фітнес-тренер, освітня платформа, цифровізація

Анотація

Актуальність. Стаття присвячена аналізу цифровізації освітніх процесів у галузі фізичної культури та спорту, зокрема навчальних платформ для підготовки фітнес-тренерів. У дослідженні розглянуто виклики, пов'язані з використанням цифрових технологій в освіті, зокрема низький рівень цифрової грамотності фахівців, недостатність інфраструктури та інноваційних інструментів. Представлено порівняння українських і міжнародних платформ для навчання фітнес-тренерів, їх переваги, недоліки та перспективи розвитку.
Мета дослідження – надати характеристику освітнім платформам для підготовки фітнес-тренерів з акцентом на їхні функціональні особливості, переваги та недоліки в контексті сучасних вимог цифровізації освітнього процесу.
Матеріал і методи: аналіз та узагальнення Інтернет джерел; синтез; порівняння, SWOT-аналіз.
Результати. В ході дослідження встановлено, що освітні платформи для підготовки фітнес-тренерів активно інтегрують сучасні цифрові технології, включаючи інтерактивні матеріали, онлайн-курси, відеоуроки, гейміфікацію та елементи віртуальної реальності. Виявлено значні розбіжності між українськими та міжнародними
платформами в контексті акредитації, доступу до інноваційних технологій та
методологій навчання. Визначено, що ключовими перевагами освітніх платформ є персоналізація навчального процесу, гнучкість формату навчання та можливість
безперервної освіти; недоліками є обмеженість у використанні інновацій в окремих проєктах, відсутність акредитації у частини програм та недостатня інтеграція з
міжнародними стандартами.
Висновки. Порівняльний аналіз платформ та проєктів, які використовують для навчання фітнес тренерів, показав, що при більш-менш однаковій вартості навчання не всі курси дадуть змогу отримати відповідну кваліфікацію. При виборі центру підготовки варто
звернути увагу на ті з них, які мають акредитовані програми навчання (наприклад,
акредитації NCCA, EREPS, ICREPs). Відповідно, для якісної підготовки фітнес тренерів, збільшення власної конкурентоспроможності та розвитку галузі фітнесу в цілому центри підготовки мають працювати не тільки над розробкою власних програм, але й над отриманням такої акредитації в подальшому.

Посилання

Варжанський І. Виклики діджиталізації для закладів вищої освіти. І Міжнародна науково-практична конференція «Бізнес, інновації, менеджмент: проблеми та перспективи». 2020. С 28-29

Вдосконалення викладання у вищій освіті: теорія та практика / [Калашнікова С., Базелюк Н., Базелюк О. та ін.] ; за наук. ред. С. Калашнікової. Київ: Інститут вищої освіти НАПН України. 2023, 255 с

Гаврілова Л. Г., Топольник Я. В. Цифрова культура, цифрова грамотність, цифрова компетентність як сучасні освітні феномени. Інформаційні технології і засоби навчання. 2017. №5. Том 61. С. 1-14

Гуржій А. М., Карташова Л. А., Лапінський В. В Інформатизація загальної середньої освіти в Україні. Modern achievements of science and educations: зб. пр. XІІІ Міжнар. наук. конф.. Хмельницький: ХНУ, 2018. С. 9–13.

Карплюк С.О. Особливості цифровізації освітнього процесу у вищій школі. Інформаційно-цифровий освітній простір України: трансформаційні процеси і перспективи розвитку. Матеріали методологічного семінару НАПН України. 4 квітня 2019 р. / За ред. В.Г. Кременя, О.І. Ляшенка; укл. А.В. Яцишин, О.М. Соколюк. К, 2019. с. 188–197

Крамаренко, І. С., Фонарюк, О. В., Зацерківна, М. О. Цифровізація освіти – нові виклики та перспективи розвитку. Перспективи та інновації науки. 2022. № 2(7). с. 392-404

Лисенко С., Кравченко А., Шпитун І. Вплив цифровізації на формування соціокультурних компетенцій у сфері фізичної культури і спорту. Humanities studies: Collection of Scientific Papers / Ed. V. Voronkova. Zaporizhzhia : Publishing house «Helvetica», 2023. 17 (94). P. 30–42

Малик І.П. Тенденції розвитку інформаційної економіки в Україні. Вісник

Східноєвропейського університету економіки і менеджменту. 2013. №14. С. 25-34

Осадченко Т. Сучасний стан цифровізації у сфері фізичної культури та спорту в Україні. Physical Culture and Sport: Scientific Perspective. 2023. № 2. С. 103–108

Освіта в Україні: виклики та перспективи. Інформаційно-аналітичний збірник. Київ: МОН; Інститут освітньої аналітики, 2020. 293 с

Охріменко О., Семеніхіна О. Професійна підготовка майбутніх бакалаврів спеціальної освіти до використання цифрових технологій в умовах інклюзивного освітнього простору. Education. Innovation. Practice. 2021. Т. 9. № 2. С. 48-55

Стратегія розвитку фізичної культури і спорту на період до 2028 року, затверджена постановою Кабінету Міністрів України від 4 листопада 2020 р. № 1089. URL: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/1089-2020-п#Text (21.02.2024)

Шахіна І. Ю., Подзигун О. А., Петрова А. І., Гордійчук Г. Б. Цифровізація – як перспективний напрям розвитку сучасної системи освіти. Modern Information Technologies and Innovation Methodologies of Education in Professional Training Methodology Theory Experience Problems. 2022. С. 65-77

Bodemer O. Enhancing Individual Sports Training through Artificial Intelligence: A Comprehensive Review. Eng OA. 2023. 1(2), pp.111-119

Soule B., Marchant G., Verchère R. Sport and fitness app uses: a review of humanities and social science perspectives. European Journal for Sport and Society. 2021. 19. P. 170–189.