Реалізація основних засад академічної доброчесності при підготовці фахівців спеціальності 017 Фізична культура і спорт у Київському університеті імені Бориса Грінченка

Галина Іваненко; Олена Ярмолюк; Ольга Мусіяченко

doi:10.28925/2664-2069.2023.17

Автор(и)

Галина Іваненко Київський університет імені Бориса Грінченка, Україна https://orcid.org/0000-0002-1012-2218
Олена Ярмолюк Київський університет імені Бориса Грінченка, Україна https://orcid.org/0000-0002-1786-4759
Ольга Мусіяченко Київський університет імені Бориса Грінченка, Україна https://orcid.org/0000-0001-5132-9381

DOI:

https://doi.org/10.28925/2664-2069.2023.17

Ключові слова:

академічна доброчесність, здобувачі освіти, заклади вищої освіти

Анотація

Актуальність. Завдяки постійному розвитку інформаційно-комунікаційних
технологій ми отримали майже безмежну можливість пошуку та поширення
інформації. Але ця безмежність спричинила виникнення таких негативних
наслідків, як розповсюдження академічної не доброчесності в освітній та
наукових діяльностях. Особливого значення, також, набуває актуалізація питань
академічної доброчесності в умовах дистанційного формату освітнього процесу,
який був впроваджений в Україні протягом пандемії COVID-19 та продовжений
завдяки встановленню військового положення у країні. Тому слід продовжувати
приділяти пильну увагу питанням дотримання академічної доброчесності для
дотримання морально-етичних принципів як в освітній діяльності у закладах
вищої освіти, так і при написанні наукових робіт науково-педагогічними
працівниками та студентами.
Мета – дослідити реалізацію основних засад академічної доброчесності
при підготовці спеціалістів у галузі фізичної культури і спорту (на прикладі
Київського університету імені Бориса Грінченка).
Матеріали та методи: аналіз та синтез науково-методичної літератури,
документальних джерел, систематизація та узагальнення, опитування.
Результати. Охарактеризована система перешкоджання та зупинення
проявів академічної не доброчесності, яка реалізується у Київському
університеті імені Бориса Грінченка. Визначено, що дана система складається з
п’яти взаємопов’язаних частин.
Висновки. Дослідження дозволили визначити яким чином відбувається
реалізація основних засад академічної доброчесності у Київському університеті
імені Бориса Грінченка. Були охарактеризовані аспекти, які пов’язані з
взаємодією викладачів та здобувачів, щодо інформування про необхідність
дотримання академічної доброчесності в своїй діяльності.

Посилання

Academic Integrity: Compliance Issues and Dissemination Priorities Among Young Sсientists: collective. monograph / Artyukhov A. and others; in general ed. N.G. Sorokina, A.E. Artyukhova, I.O. Degtyarova. Dnipro: DRIUDU, NADU, 2017. 168 p. (in Ukrainian)

BondarenkoI.,KurasaG.,HolovachenkoI., Bondarenko O. Academic integrity in the system of education in the field of physical culture. Bulletin of the Kamianets-Podilskyi National University named after Ivan Ohienko. Physical education, sports and human health. 2022;(23):29–38. https://doi.org/10.32626/2309-8082.2021-23.29-38 (in Ukrainian)

Hrytsaenko L. M. Principles of academic integrity the internal security system quality of education. Scientific journal of M.P. Dragomanov National Pedagogical University. 2020;(77):63-67. https://doi.org/10.31392/NPU-nc.series5.2020.77.14 (in Ukrainian)

Dorozhko AO. State and problems of academic integrityand causesof itsviolation. Proceedings. Series: Pedagogical sciences. 2021;(194): 204–208. (in Ukrainian)

Platonov V. Contemporary sports science: information environment and academic integrity. Science in Olympic sport. 2021;(3):49–78. https://doi.org/10.32652/olympic2021.3_7 (in Ukrainian)

On education: Law of Ukraine dated September 5, 2017 No. 2145-VIII / Verkhovna Rada of Ukraine. (in Ukrainian)

Tytska JO. Academic integrity as an element of the education quality assurance system. Scientific Bulletin of the International Humanitarian University. Series: Jurisprudence. 2018; (34): 4-7. (in Ukrainian)

Artyukhov A., Liuta O. Academic integrity in Ukrainian higher education: values, skills, actions. Business Ethics and Leadership. 2017;(1):34-39. https://doi.org/10.21272/bel.2017.1-04

Ceceilia Parnther. International Students and Academic Misconduct: Considering Culture, Community, and Contextю Journal of College and Character, 2022; (23, 1):60-75. https://doi.org/10.1080/2194587X.2021.2017978 10. Comas-Forgas R., Lancaster T., Calvo-SastreA.,Sureda-NegreJ.Examcheatingand academic integrity breaches during the COVID-19 pandemic: An analysis of internet searchactivityinSpain.Heliyon, 2021;7(10). https://doi.org/10.1016/j.heliyon.2021.e08233

Guangul FM., Suhail AH., Khalit MI. et al. Challenges of remote assessment in higher education in the context of COVID-19: a case study of Middle East College. Educational Assessment, Evaluation and Accountability, 2020;(32):519–535. https://doi.org/10.1007/s11092-020-09340-w

Stephens JM., Watson PW St. J., Alansari M., Lee G., Turnbull SM. Can Online Academic Integrity Instruction Affect University Students’ Perceptions of and Engagement in Academic Dishonesty? Results From a Natural Experiment in New Zealand. Frontiers in Psychology,2021;(12). https://doi.org/10.3389/fpsyg.2021.56913

Surahman E., Wang T-H. Academic dishonesty and trustworthy assessment in online learning: A systematic literature review. Journal of Computer Assisted Learning, 2022;38(6):1535– 1553. https://doi.org/10.1111/jcal.12708

Palamarchuk O. Evaluation of Efficiency of Academic Activities in the Universities of European Higher Education Area and in Ukraine. Asia-Pacific Journal of Educational Management Research, 2021;6(1):1-12. https://doi.org/10.21742/ajemr.2021.6.1.01

Perkins M., Gezgin UB., Roe J. Reducing plagiarism through academic misconduct education. International Journal for Educational Integrity, 2020; 16(3). https://doi.org/10.1007/s40979-020-00052-8