ОРГАНІЗАЦІЙНО-МЕТОДИЧНІ УМОВИ ІНТЕГРАЦІЇ ОЛІМПІЙСЬКОЇ ОСВІТИ В ОСВІТНІЙ ПРОЦЕС СТУДЕНТСЬКОЇ МОЛОДІ

Галина  Іваненко

doi:10.28925/2664-2069.2021.112

Автор(и)

Галина Іваненко Київський університет імені Бориса Грінченка, Україна https://orcid.org/0000-0002-1012-2218

DOI:

https://doi.org/10.28925/2664-2069.2021.112

Ключові слова:

олімпійська освіта, заклад вищої освіти, освітній процес, структурно-функціональна модель

Анотація

Актуальність. Актуальним питанням у розвитку сучасного суспільства є наявність кваліфікованих фахівців у різних сферах життєдіяльності суспільства. Галузь «фізична культура і спорт» не є виключенням. Ефективним засобом, що сприяє якісній підготовки спеціалістів для зазначеної галузі є інтеграція питань, що пов’язані з олімпійською освітою в освітній процес закладу вищої освіти.

Мета – обґрунтувати організаційно-методичні умови інтеграції олімпійської освіти в освітній процес студентської молоді.

Матеріали та методи: аналіз науково-методичної літератури; систематизація та узагальнення; експертне опитування; моделювання.

Результати. Визначені проблеми, які перешкоджають ефективному впровадженню олімпійської освіти у закладах вищої освіти України та шляхи їх подолання. Розроблені методичні матеріали для вдосконалення процесу інтеграції олімпійської освіти в освітній процес студентів. Розроблена структурно-функціональна модель інтеграції олімпійської освіти в освітній процес студентської молоді, яка складається з ефективних методів роботи зі студентською молоддю, а саме: практичні (інтерактивні методи навчання, організація заходів присвячених олімпійській освіті та ін.), словесні (лекції, семінари), наочні (демонстрація відео матеріалів, перегляд каналів Youtube, які присвячені тематиці олімпійської освіти та олімпійського спорту) та найбільш ефективних форм організації навчального процесу: активізація науково-дослідної роботи з олімпійської тематики, перегляд кінофільмів, які присвячені темі «Олімпійський спорт», організація та проведення конкурсів, брейн-рингів з тематики олімпійської освіти та олімпійського спорту.

Висновки. Дослідження дозволили доповнити існуючі дані, щодо особливостей інтеграції олімпійської освіти в процес підготовки фахівців закладів вищої освіти України. Вперше визначені організаційно-методичні засади впровадження олімпійської освіти в процес студентів закладах вищої освіти України.

Посилання

Bulatova M, Platonov V. [Olympism and Olympic education: history, modernity, future]. Science in Olympic sports. 2018;4:4-27. https://doi.org/10.32652/olympic2018.4_1. Russian.

Horodynskyy SI, Ibragimova LS. [Features introduction of Olympic education in the educational process in Ukraine]. Young Scientist, 2017;3.1(43.1): 99-2. Ukrainian.

Ermolova V. [Olympic education: theory and practice]: tutorial. K.; 2011. 335 p. Ukrainian.

Zagitova M, Radchenko L. [Organizational bases of activity of the regional centers of Olympic researches and education in Ukraine]. Science in Olympic sports. 2019;1:4-9. https://doi.org/10.32652/olympic2019.1_1. Ukrainian.

Ivanenko H. [Olympic education in the system of preparation of specialists in the specialty "Physical Culture and Sports" in Ukraine]. Prydniprovsky Sports Newsletter. 2019;1:25-32. м10.32540/2071-1476-2019-1-025. Ukrainian.

Radchenko L. [Stages of realization of Olympic education in activity of higher profile educational institutions]. Scientific journal of M.P. Dragomanov National Pedagogical University Series 15: Scientific and pedagogical problems of physical culture (physical culture and sports). 2016;6(76):95-8. Ukrainian.

Tomenko OA. [Optimization of physical education for students in the higher educational establishments on the basis of the use of elements of Olympic education]. Pedagogical sciences: theory, history, innovation technologies. 2014;1(35): 387-394. Ukrainian

Khomenko-Semenova L. [Structuralfunctional model of formation of future social worker`s readiness for using interactive technologies in their professional activity]. Almanac of

modern science and education. 2015;2(92):113-117. Russian.

Abykanova B. The Use of Interactive Learning Technology in Institutions of Higher Learning. International journal of environmental & science education. 2016;18:12528-39.

Culpan I. Olympism, Constructivism and Foucault’s Technologies of Power: Governmentality at Work. Diagoras: International Academic Journal on Olympic Studies. 2017;1:75-94.

Georgiadis K. The Implementation of Olympic Education Programs at World Level.Procedia Social and Behavioral Sciences. 2010;4:6711–6718.

Lenskyj H. Olympic education and Olympism: Still colonizing children’s minds. Educational Review. 2012;64(3):265-74. https://doi.org/10.1080/00131911.2012.667389

Lyras A. Olympic education in practice: educational components of a sport for peacebuilding intervention. In: Chatziefstathiou D, Muller N, editors. Olympism, Olympic education and learning legacies. Newcastle upon Tyne: Cambridge scholars Publishing. 2014. p.

-58.

Naul R, Binder D, Rychtecky A, Culpan I. Olympic Education: An international review. New York: Oxon, 2017. 361 p

Petrie K. Olympic/ism Education: Does it have a place in Physical Education? Diagoras: International Academic Journal on Olympic Studies. 2017;1:153-168.

Roux CJ, Janse van Rensburg N. An outdoor adventure programme infused with Olympic values in teaching Olympism to university students. South African Journal for Research in Sport, Physical Education and Recreation. 2017;1-2:63-77.